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Banner del Campus Promete 2016 - MindingMinds | cooperación educativa

Campus Promete

Marta Micháns, mentora en MindingMinds y co-fundadora de Appasióname, nos recomienda el Campus Promete: 2 semanas en julio y agosto para jóvenes de 8 a 18 años, para que descubran lo que quieren hacer desarrollando su talento creativo.

 

 

En estas semanas en Campus Promete, rodeados de jóvenes inquietos y curiosos como ellos, realizan un proyecto personal de su elección en el área que prefieran:

  1. La Palabra
  2. Música
  3. Arte y Diseño
  4. Artes Escénicas
  5. Artes Audiovisuales
  6. Vida y Naturaleza
  7. Ciencia y Tecnología
  8. Persona y Sociedad

Además, están acompañados de coaches para su desarrollo personal, y de expertos en cada ámbito que les mentorizan mientras emprenden, con todos los recursos que necesitan. Les enseñan a comunicar su proyecto, y a usar responsablemente la tecnología, aumentando sus competencias creativas y digitales.

 

¡Tiene muy buena pinta! Os animo a echarle un vistazo: Campus Promete.

Los testimonios al final del vídeo hablan por si solos: “las dos mejores semanas de mi vida”, “he encontrado mi elemento“, “es extraordinario hacer lo que te gusta”, “la experiencia más inspiradora de mi vida”, “ahora soy yo misma”, “me creía limitado”, “he crecido”, “he aprendido a valorar lo que tengo”, “ahora me entiendo mejor”, “nunca me he sentido tan integrada”, “he encontrado a mis mejores amigos”… Los de los padres y madres tampoco se quedan cortos, lo que más mencionan es la madurez que ganan en apenas dos semanas.

No lo conozco de primera mano, pero visto lo visto, ¡creo que me hubiera encantado ir! 🙂

 

Suena como una experiencia ideal para cualquier joven, y en particular, muy enriquecedora para alguien con altas capacidades. ¿Qué os parece? ¿Opináis lo mismo? ¿Os gustaría haber ido a un sitio así?

 

Se hacen en Madrid, Logroño y Pamplona. ¿Lo habéis probado ya? ¿Lo recomendáis? ¿Conocéis a alguien que haya ido? ¿Qué cuentan?

¡Muchas gracias por participar!

MindingMinds - Captura del primer vídeo de concienciación sobre Altas Capacidades

Nuestro primer vídeo sobre Altas Capacidades

Estrenamos el canal de Youtube con un vídeo en el que presento un modo simplificado de entender las Altas Capacidades, ¿podrían entenderse cómo si fueran Hiperactividad Mental?

En el vídeo hablamos de cómo, si entendemos que se trata de la necesidad natural de “moverse” a toda velocidad a nivel intelectual, imaginativo, emocional, sensitivo e incluso motriz, comprendemos que la característica de las Altas Capacidades hace que los alumnos necesiten recibir también una atención especial en el aula.

El objetivo que tenemos al iniciar el canal de Youtube, es concienciar, naturalizar y difundir temas de Altas Capacidades; algo que en MindingMinds tenemos ganas de hacer y pendiente desde que empezamos. Va a ser una plataforma en que todas las personas que quieran aportar sus ideas, opiniones o testimonios puedan compartir sus vídeos, para que la gente de todas las edades que sospeche o sepa que tiene AACC, tenga un sitio en Internet dónde referirse, dónde habla gente que está o ha estado en su misma situación, para que se sientan comprendidos y acompañados, que entiendan que no son los únicos, y que no funcionan mal, sólo distinto a la mayoría (¡a mi éste detalle cambió por completo la forma de verme!).

 

Si os apetece hacer un poco de análisis para acabar de exprimir el potencial del vídeo, os dejo un par de comentarios:

  • os daréis cuenta de cómo tengo tendencia a irme por las ramas y por allí perderme (característica compartidísima en la gente de AACC),
  • y luego, un detalle PNL: muevo los ojos básicamente hacia arriba al hablar y pensar, indicador de que proceso preferentemente la información de manera visual, por imágenes, por delante del procesamiento kinestésico, que hace mirar hacia abajo para centrarse en sensaciones, y el auditivo, en que se mira más a los lados (el visual es el tipo de procesamiento más rápido de los 3, así que si la sumo al procesamiento arborescente=multi-camino-simultáneo típico de las AACC, dada la consistencia algodonosa de mi cerebro, las ideas se me aglomeran y encontrar el modo de dilucidar lo esencial para traducirlo todo a tiempo en información verbal es un trabajo bueno).

Con esto último, quiero dar a entender que las AACC son sólo una característica más, cada persona viene con su set de cartas, y si por ejemplo te tocan dos que tiran en direcciones más o menos contrarias, ¡tienes un reto! 😉 Si tenéis más curiosidad sobre el tema, podéis buscar sobre doble excepcionalidad (las AACC muchas veces enmascaran la dificultad de aprendizaje, o bien sólo se detecta la última, o se compensan ambas y cuesta detectar cualquiera de las 2 si no se está muy despierto).

 

¿Es todo negativo? ¿A nadie con AACC le van las cosas entre normal, bien y genial?

¡Por supuesto que hay infinidad de cosas positivas! Cada característica tiene dos caras, te da problemas y confusión si la desconoces y no le sabes sacar el partido, pero una vez las conoces, ¡das con un don para disfrutar!

De momento la gente que está genial (sobretodo si están en la Escuela o un ambiente que no les reconoce) no es mayoría, pero en cambiarlo estamos. Haremos vídeos y entrevistas con éstas y todo tipo de personas para ver qué trucos les podemos sonsacar. ^_^

Como siempre, cualquier idea/sugerencia/colaboración/etc. es bienvenida. ¡Muchísimas gracias!

 

PD: quiero contaros que las dudas que teníamos en empezar esta nueva iniciativa, venían del no saber dónde poner el límite: qué comparto y qué es para mi. Parece que el proceso será de aprender en el camino, de probar e ir rectificando. ¡Agradeceremos todo tipo de apoyo que nos podáis ofrecer! Gracias de nuevo 🙂

Més intel·ligents, més afortunats? - MindingMinds | Cooperación educativa

Més intel·ligents, més afortunats?

Ayer TV3 emitió “Més intel·ligents, més afortunats?” en el programa La gent normal. Dónde tratan los temas del éxito, los prejuicios, la frustración, qué siguinifica descubrir que se tiene Altas Capacidades de adulto, la importancia del diagnóstico precoz para poder aplicar la adecuada intervención educativa, el talento que se está perdiendo, la intensidad, el “deber” hacia la sociedad, el sentimiento de culpa, etc.

 

Interesantísimo escuchar el intercambio de ideas de Raül, Loluca y Gemma con Agnès Marquès, y la entrevista al psicólogo especializado en Altas Capacidades Leopold Carreras, que comenta:

“En Eslovaquia, un país más pequeño que Cataluña, hay 30 escuelas para Altas Capacidades, 15 públicas y 15 privadas, mientras aquí no tenemos ninguna.”

 

Por Whatsapp tuvimos una conversación algunos mentores justo al acabar el programa. Os comparto un pequeño extracto:

Claudia: En Eslovaquia 30 escuelas para AACC

Nil: Soy el único que se ha quedado con ganas de más?

Claudia: Convendría crear la primera aquí. Heheh, no

Nil: *crearemos la primera aquí

 

La ilustración principal es de Quim Torres para el programa La gent normal del canal 33, os animo a ver su web.

Innovar constantemente - MindingMinds

Innovar constantemente

En esta divertida charla en TED, el dr. Geoffrey Canada, fundador de Harlem Children’s Zone, propone estudiar bien los datos que se obtienen al analizar las escuelas para asegurarnos que no dejamos perder más generaciones en un sistema educativo que está obsoleto.

¡Hagamos que deje de estar enfadado! 😉

Secretos para el éxito - MindingMinds

Secretos del éxito en 3 minutos

Richard St. John nos muestra los resultados de 7 años de investigación después de 500 entrevistas, con 8 palabras en 3 minutos.

  1. Pasión
  2. Trabajo
  3. Atención
  4. Persistencia
  5. Ideas
  6. Servicio
  7. Insistencia
  8. Bueno
Frases para ganar perspectiva - 4 - MindingMinds

Frases para ganar perspectiva – 4

No mueras con la música aún en ti.” – Wayne Dyer

 

En el vídeo, el bailarín ruso Sergei Polunin interpreta la canción “Take me to church” de Hozier en una obra de David LaChapelle.
Para más frases inspiradoras de Wayne Dyer, podéis buscar en el blog de MindingMinds.

La clave del éxito - MindingMinds

¿La clave del éxito?

Angela Lee Duckworth dejó la escuela en que era profesora de matemáticas para estudiar psicología. Quería encontrar cuál era la clave que determinaba quién sería exitoso en la vida, y quién no.

Encontró que independientemente de la salud, la inteligencia social, el aspecto físico o el cociente intelectual, lo que determinaba el éxito en la vida era la fuerza de voluntad.

Un punto clave para desarrollar la fuerza de voluntad en los alumnos y alumnas, es hacerles ver que la habilidad para aprender no está fijada, que puede cambiar con su esfuerzo. Así se apartan de la creencia que el fracaso es una constante que les define.

El valor y la importancia de la conexión humana - MindingMinds

El valor y la importancia de la conexión humana

“Los niños y niñas no aprenden de gente que no les gusta.” – Rita Pierson


Nos da los siguientes trucos para conectar con los alumnos:

  • Busca entender, antes que ser entendido.
  • Pide perdón.

Una vez les dijo a su clase de repetirse :

“Yo soy alguien. Era alguien cuando vine, voy a ser alguien mejor cuando me vaya. Soy poderosa y soy fuerte, me merezco la educación que me dan aquí. Tengo cosas que hacer, gente que impresionar y sitios para ir.”

Todos tenemos la oportunidad de marcar la diferencia, de hacerles ver que creemos en ellos. 🙂

¿Qué estrategias usáis vosotros para conectar con aquellos a quiénes queréis enseñar? Compartid en los comentarios.

Soy como Edison, ¿y tú? - MindingMinds

Soy como Edison, ¿y tú?

En estos primeros años de MindingMinds, nos hemos dado cuenta de un par de cosas:

  1. En la etapa inicial de diagnóstico, a menudo se confunden las altas capacidades con TDA/TDAH (trastorno por déficit de atención/trastorno por déficit de atención e hiperactividad), ya que la falta de interés en lo que se está atendiendo lleva a una desconcentración constante, y el aburrimiento puede generar la necesidad de no parar quieto.
  2. Un porcentaje considerable de las personas que nos contacta, está diagnosticada con TDA/TDAH a parte de tener altas capacidades, y les surgen dudas por ambas características.

Es por esto que hemos contactado con otro proyecto joven de Think Big, con el que desde ahora, ¡empezaremos a colaborar!

Yos soy como Edison ¿Y tú?”, es su nombre. En este vídeo presentan la iniciativa.

Si queréis contactar con ellos, su dirección es: soycomoedison@gmail.com

Guía para el aprendizaje del futuro - MindingMinds

Guía para el aprendizaje del futuro

“¿Quién sabe qué necesitaremos aprender de aquí a 30 años? Sabemos que tendremos que ser buenos buscando información, sistematizando y discerniendo si es correcta o falsa.” – Sugata Mitra

La siguiente charla que Sugata Mitra dio en TED en 2013, es un imprescindible para cualquier apasionado del aprendizaje.

 

“El actual sistema educativo apaga el cerebro de los alumnos con la amenaza percibida que suponen los exámenes, y luego les pide que funcionen.” – Sugata Mitra

No es que este sistema sea malo, de hecho fue muy bueno en la época del Imperio Británico en que se creó, pero ahora ya no sirve. Propone volver a las grandes preguntas, la maestra o maestro la formula, se echa atrás, y admira el aprendizaje suceder.

Ejemplos de grandes preguntas:

  1. ¿Qué significa “Ubuntu” en África?
  2. ¿Debemos progresar a nivel tecnológico a pesar de el impacto que esto tiene en la naturaleza?
  3. ¿Por qué son los videojuegos tan adictivos?
  4. ¿Cómo pueden trabajarse los nervios y la tensión antes de un concierto?

Si queréis aplicar estas dinámicas en vuestro entorno, podéis consultar esta guía.

“No se trata de hacer que el aprendizaje funcione, se trata de dejar que funcione.” – Sugata Mitra

Quiere crear el futuro de la Educación, en que los niños y niñas exploren y aprendan entre ellos, usando los recursos de la nube, ¡así como el imentoring! Le podemos ayudar creando nuestros propios SOLE, entornos de aprendizaje auto-organizado, en casa, en las escuelas, en todas partes, y enviándole lo que descubrimos. 🙂

Para más información, podéis consultar la web School in the Cloud (Escuela en la Nube).

 

ZenPencilsLogo

Zen pencils

Zen pencils es un blog en el que el australiano Gavin Aung Than ilustra frases inspiradoras famosas al estilo cómic.

Ilustración de Zen pencils sobre una frase de Confucio - MindingMinds

 “Choose a job you love and you will never have to work a day in your life.” – Confucius

Escoge una profesión que ames y no tendrás que trabajar un día en tu vida.” – Confucio

 

Su ilustración favorita es ésta, sobre una frase de Theodore Roosevelt.

Yo quería proponeros ésta, en español, de una frase de Ira Glass que nos insta a perseverar en tareas creativas.

Para más frases de Zen pencils ilustradas en español, podéis seguir este enlace a su web.

poetry-by-Shaun-Hately-MindingMinds
To my Teacher, by Shaun Hately

To My Teacher
by Shaun Hately, then 14, to his English teacher

I didn’t ask for it. This mind that seems to so repulse you.
It’s not my fault I’m different in a way you cannot stand.
I cannot understand why a man like you could fear me.
But fear is what I see in you – it’s either that or hate.
I can’t think that you hate me – because I’ve seen the time you take
To help me when I’ve needed it in any other way.
Except when in your class room – and then you seem to feel that
You must destroy me utterly, to make me just the same.

I threaten you? I think so. But I really do not mean to.
I’m just a boy and you’re a man with my mind in your grasp.
You could hold it and caress it, and help it grow and prosper
Or crush it into cubeness so it fits into the pile.

I know you are a poet, so I’m trying this to tell you,
Sir, I don’t want special treatment, I just want my chance to shine.
I’m hating all the hiding that I’m finding I must go through
To make myself acceptable in this place I’ve found myself

You call yourself a teacher, well teach me, Sir, I beg you.
I am at your disposal, so please don’t throw me out.
I can’t see how it harms you, to teach the person I am
Instead of teaching me that who I am just doesn’t count.

It seems I’m not the person you want to spend your time on
I know you entered teaching to try and make things fair
I think you feel that nobody should be allowed to do well
Unless it’s everybody – but is it fair to make me wait?

You’re not just sitting back, Sir, and letting me learn nothing
Instead you’re leaving me to fall back from what I used to do
If you want to help the weak, then please I beg you help me
Because I’m just not strong enough to do this on my own.

I want to learn, so much, Sir, that I really truly taste it
Those things that lie on edges just beyond the things I know
But every day I sit down in your class room, I retreat from
The places I could go if you would just give me a chance.

I’m arrogant, perhaps, to think my crude verse might just move you
But there’s nothing left for me unless I make you understand
I don’t want to be this way – I just want to be normal
But I didn’t get a choice and I cannot turn it off.

I don’t claim to be special, I don’t want any privilege
I just want to be shown that it’s OK to be myself.
Let me learn what I am able, without feeling like it’s wrong, Sir
I have never asked for anything, but I am begging you

I know you do not hate me, I hope I’m wrong about you
Being scared of me, or finding me repellant to your views
But I’m hurting as I write this, and I don’t like pain at all, Sir
That’s how much I need to say this – now it’s really up to you.

 

Shaun Hately (25) compartió en el grupo International Gifted Education este poema que escribió cuando tenía 14 años a su profesor de inglés. Sugiere que lo compartamos si pensamos que puede ayudar, y así lo hago con su permiso.