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MindingMinds - Captura del primer vídeo de concienciación sobre Altas Capacidades

Nuestro primer vídeo sobre Altas Capacidades

Estrenamos el canal de Youtube con un vídeo en el que presento un modo simplificado de entender las Altas Capacidades, ¿podrían entenderse cómo si fueran Hiperactividad Mental?

En el vídeo hablamos de cómo, si entendemos que se trata de la necesidad natural de “moverse” a toda velocidad a nivel intelectual, imaginativo, emocional, sensitivo e incluso motriz, comprendemos que la característica de las Altas Capacidades hace que los alumnos necesiten recibir también una atención especial en el aula.

El objetivo que tenemos al iniciar el canal de Youtube, es concienciar, naturalizar y difundir temas de Altas Capacidades; algo que en MindingMinds tenemos ganas de hacer y pendiente desde que empezamos. Va a ser una plataforma en que todas las personas que quieran aportar sus ideas, opiniones o testimonios puedan compartir sus vídeos, para que la gente de todas las edades que sospeche o sepa que tiene AACC, tenga un sitio en Internet dónde referirse, dónde habla gente que está o ha estado en su misma situación, para que se sientan comprendidos y acompañados, que entiendan que no son los únicos, y que no funcionan mal, sólo distinto a la mayoría (¡a mi éste detalle cambió por completo la forma de verme!).

 

Si os apetece hacer un poco de análisis para acabar de exprimir el potencial del vídeo, os dejo un par de comentarios:

  • os daréis cuenta de cómo tengo tendencia a irme por las ramas y por allí perderme (característica compartidísima en la gente de AACC),
  • y luego, un detalle PNL: muevo los ojos básicamente hacia arriba al hablar y pensar, indicador de que proceso preferentemente la información de manera visual, por imágenes, por delante del procesamiento kinestésico, que hace mirar hacia abajo para centrarse en sensaciones, y el auditivo, en que se mira más a los lados (el visual es el tipo de procesamiento más rápido de los 3, así que si la sumo al procesamiento arborescente=multi-camino-simultáneo típico de las AACC, dada la consistencia algodonosa de mi cerebro, las ideas se me aglomeran y encontrar el modo de dilucidar lo esencial para traducirlo todo a tiempo en información verbal es un trabajo bueno).

Con esto último, quiero dar a entender que las AACC son sólo una característica más, cada persona viene con su set de cartas, y si por ejemplo te tocan dos que tiran en direcciones más o menos contrarias, ¡tienes un reto! 😉 Si tenéis más curiosidad sobre el tema, podéis buscar sobre doble excepcionalidad (las AACC muchas veces enmascaran la dificultad de aprendizaje, o bien sólo se detecta la última, o se compensan ambas y cuesta detectar cualquiera de las 2 si no se está muy despierto).

 

¿Es todo negativo? ¿A nadie con AACC le van las cosas entre normal, bien y genial?

¡Por supuesto que hay infinidad de cosas positivas! Cada característica tiene dos caras, te da problemas y confusión si la desconoces y no le sabes sacar el partido, pero una vez las conoces, ¡das con un don para disfrutar!

De momento la gente que está genial (sobretodo si están en la Escuela o un ambiente que no les reconoce) no es mayoría, pero en cambiarlo estamos. Haremos vídeos y entrevistas con éstas y todo tipo de personas para ver qué trucos les podemos sonsacar. ^_^

Como siempre, cualquier idea/sugerencia/colaboración/etc. es bienvenida. ¡Muchísimas gracias!

 

PD: quiero contaros que las dudas que teníamos en empezar esta nueva iniciativa, venían del no saber dónde poner el límite: qué comparto y qué es para mi. Parece que el proceso será de aprender en el camino, de probar e ir rectificando. ¡Agradeceremos todo tipo de apoyo que nos podáis ofrecer! Gracias de nuevo 🙂

Més intel·ligents, més afortunats? - MindingMinds | Cooperación educativa

Més intel·ligents, més afortunats?

Ayer TV3 emitió “Més intel·ligents, més afortunats?” en el programa La gent normal. Dónde tratan los temas del éxito, los prejuicios, la frustración, qué siguinifica descubrir que se tiene Altas Capacidades de adulto, la importancia del diagnóstico precoz para poder aplicar la adecuada intervención educativa, el talento que se está perdiendo, la intensidad, el “deber” hacia la sociedad, el sentimiento de culpa, etc.

 

Interesantísimo escuchar el intercambio de ideas de Raül, Loluca y Gemma con Agnès Marquès, y la entrevista al psicólogo especializado en Altas Capacidades Leopold Carreras, que comenta:

“En Eslovaquia, un país más pequeño que Cataluña, hay 30 escuelas para Altas Capacidades, 15 públicas y 15 privadas, mientras aquí no tenemos ninguna.”

 

Por Whatsapp tuvimos una conversación algunos mentores justo al acabar el programa. Os comparto un pequeño extracto:

Claudia: En Eslovaquia 30 escuelas para AACC

Nil: Soy el único que se ha quedado con ganas de más?

Claudia: Convendría crear la primera aquí. Heheh, no

Nil: *crearemos la primera aquí

 

La ilustración principal es de Quim Torres para el programa La gent normal del canal 33, os animo a ver su web.

Innovar constantemente - MindingMinds

Innovar constantemente

En esta divertida charla en TED, el dr. Geoffrey Canada, fundador de Harlem Children’s Zone, propone estudiar bien los datos que se obtienen al analizar las escuelas para asegurarnos que no dejamos perder más generaciones en un sistema educativo que está obsoleto.

¡Hagamos que deje de estar enfadado! 😉

Secretos para el éxito - MindingMinds

Secretos del éxito en 3 minutos

Richard St. John nos muestra los resultados de 7 años de investigación después de 500 entrevistas, con 8 palabras en 3 minutos.

  1. Pasión
  2. Trabajo
  3. Atención
  4. Persistencia
  5. Ideas
  6. Servicio
  7. Insistencia
  8. Bueno
La clave del éxito - MindingMinds

¿La clave del éxito?

Angela Lee Duckworth dejó la escuela en que era profesora de matemáticas para estudiar psicología. Quería encontrar cuál era la clave que determinaba quién sería exitoso en la vida, y quién no.

Encontró que independientemente de la salud, la inteligencia social, el aspecto físico o el cociente intelectual, lo que determinaba el éxito en la vida era la fuerza de voluntad.

Un punto clave para desarrollar la fuerza de voluntad en los alumnos y alumnas, es hacerles ver que la habilidad para aprender no está fijada, que puede cambiar con su esfuerzo. Así se apartan de la creencia que el fracaso es una constante que les define.

Usando el vídeo para cambiar la educación - MindingMinds

Usando el vídeo para reinventar la Educación

“El modelo tradicional no te permite equivocarte y experimentar, ni espera que logres la excelencia. Nosotros te alentamos para que experimentes y te equivoques, pero esperamos de ti la excelencia.” – Salman Khan

Se dio cuenta que gracias a los vídeos de matemáticas que colgaba en Youtube para sus primos, las clases se invertían de modo que la tarea para casa era investigar, y lo que la maestra o maestro mandaría normalmente como deberes, se podía hacer en clase conjuntamente. Se humaniza el acto de enseñar, al poder los alumnos compartir y preguntar, interactuar con sus compañeras, compañeros y profesores el 100% del tiempo disponible en la escuela.

El objetivo de Khan Academy es crear un aula global mundial, en la que todos podamos interaccionar.

En este artículo de septiembre os presentábamos el curso Pixar in a Box de Khan Academy, en el que se enseña las matemáticas que hay detrás de películas de Pixar como Monstruos S.A. o UP.

ZenPencilsLogo

Zen pencils

Zen pencils es un blog en el que el australiano Gavin Aung Than ilustra frases inspiradoras famosas al estilo cómic.

Ilustración de Zen pencils sobre una frase de Confucio - MindingMinds

 “Choose a job you love and you will never have to work a day in your life.” – Confucius

Escoge una profesión que ames y no tendrás que trabajar un día en tu vida.” – Confucio

 

Su ilustración favorita es ésta, sobre una frase de Theodore Roosevelt.

Yo quería proponeros ésta, en español, de una frase de Ira Glass que nos insta a perseverar en tareas creativas.

Para más frases de Zen pencils ilustradas en español, podéis seguir este enlace a su web.

poetry-by-Shaun-Hately-MindingMinds
To my Teacher, by Shaun Hately

To My Teacher
by Shaun Hately, then 14, to his English teacher

I didn’t ask for it. This mind that seems to so repulse you.
It’s not my fault I’m different in a way you cannot stand.
I cannot understand why a man like you could fear me.
But fear is what I see in you – it’s either that or hate.
I can’t think that you hate me – because I’ve seen the time you take
To help me when I’ve needed it in any other way.
Except when in your class room – and then you seem to feel that
You must destroy me utterly, to make me just the same.

I threaten you? I think so. But I really do not mean to.
I’m just a boy and you’re a man with my mind in your grasp.
You could hold it and caress it, and help it grow and prosper
Or crush it into cubeness so it fits into the pile.

I know you are a poet, so I’m trying this to tell you,
Sir, I don’t want special treatment, I just want my chance to shine.
I’m hating all the hiding that I’m finding I must go through
To make myself acceptable in this place I’ve found myself

You call yourself a teacher, well teach me, Sir, I beg you.
I am at your disposal, so please don’t throw me out.
I can’t see how it harms you, to teach the person I am
Instead of teaching me that who I am just doesn’t count.

It seems I’m not the person you want to spend your time on
I know you entered teaching to try and make things fair
I think you feel that nobody should be allowed to do well
Unless it’s everybody – but is it fair to make me wait?

You’re not just sitting back, Sir, and letting me learn nothing
Instead you’re leaving me to fall back from what I used to do
If you want to help the weak, then please I beg you help me
Because I’m just not strong enough to do this on my own.

I want to learn, so much, Sir, that I really truly taste it
Those things that lie on edges just beyond the things I know
But every day I sit down in your class room, I retreat from
The places I could go if you would just give me a chance.

I’m arrogant, perhaps, to think my crude verse might just move you
But there’s nothing left for me unless I make you understand
I don’t want to be this way – I just want to be normal
But I didn’t get a choice and I cannot turn it off.

I don’t claim to be special, I don’t want any privilege
I just want to be shown that it’s OK to be myself.
Let me learn what I am able, without feeling like it’s wrong, Sir
I have never asked for anything, but I am begging you

I know you do not hate me, I hope I’m wrong about you
Being scared of me, or finding me repellant to your views
But I’m hurting as I write this, and I don’t like pain at all, Sir
That’s how much I need to say this – now it’s really up to you.

 

Shaun Hately (25) compartió en el grupo International Gifted Education este poema que escribió cuando tenía 14 años a su profesor de inglés. Sugiere que lo compartamos si pensamos que puede ayudar, y así lo hago con su permiso.

Experimento gracioso

¿Quién dijo que los primates no se parecen a los humanos?

A continuación te presentaremos un simple pero gracioso experimento científico con 2 monos. Se les pidió hacer el mismo truco a los dos, sin embargo se les pagó de manera desigual, y mira lo que sucedió.

La empatía, la cooperación, la equidad y la reciprocidad – preocuparse por el bienestar de los demás parece un rasgo muy humano. Frans de Waal comparte algunos vídeos de pruebas de comportamiento sorprendentes, en los primates y otros mamíferos, que muestran cómo muchos de estos rasgos morales que todos compartimos.

El vídeo completo lo puedes ver en TED – Frans de Waal: Moral behavior in animals.

MindingMinds escuela y altas capacidades

Alternativa al “ten paciencia”

En esta entrada del blog “Gifted Guru”, Lisa Van Gemert nos expone una situación muy común con la que se encuentran todos los niños y niñas con altas capacidades en la escuela.

Además, propone una mensaje alternativo para ellos al habitual comentario de “Ten paciencia”.

Ver artículo: Why School’s Not Fair to Gifted Kids

MindingMinds Preguntas para descubrise

5 preguntas para descubrirte

Te recomendamos la lectura de un artículo conciso del blog “Tiny Buddha” por Dona Middleton que te hace cambiar la manera de ver las cosas, con sólo 5 preguntas que uno puede sentarse un momento en contestar, o puede compartir con amigos, hijos o familiares, te ayuda a descubrir qué te mueve de verdad, y en caso de necesitarlo (si estás en un momento de transición, por ejemplo), te ayuda a reorientar tus aspiraciones.

ver artículo: Preguntas para descubrir quién eres y lo que te hará feliz

Cuento: Rescatando una estrella

MindingMinds se desarrolló durante el primer nivel de Think Big Jóvenes en el proyecto Red de talento y colaboración en las escuelas.

En enero de 2014 completamos este primer nivel, y en febrero se abrió la convocatoria para aplicar a  BUILD.

En BUILD, el segundo nivel de Think Big Jóvenes, 30 proyectos de 300 van a ser seleccionados. ¡Esperamos poder ser uno de ellos! 🙂

MindingMinds se presenta con este vídeo, donde Claudia Toral nos cuenta un relato sufí de autor desconocido llamado “Rescatando una estrella”.

Hay quien pensará que nuestro proyecto puede no tener sentido, que lo que anhelamos es tan ambicioso que nuestra modesta aportación no podrá resolver mucho.  Sin embargo, nos motiva pensar que la vida no es más que pedacitos de presente, uno tras otro, y como dicen los budistas “todo está conectado y todos estamos interrelacionados”.

Estamos convencidos, de que cualquier acción que llevemos a cabo, por pequeña que sea, seguro que merece la pena.