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Clase usando Science Bits - MindingMinds | Cooperación educativa

Science Bits, ¿os suena su metodología?

A mi Science Bits me sonaba por encima, y cuándo lo investigué, encontré esto:

 

Resumiendo, son lecciones multimedia de ciencia para la educación secundaria: empiezan movilizando las ideas previas de los alumnos, las conectan con los nuevos conocimientos a partir de la investigación y el descubrimiento, dan explicaciones de los conceptos más difíciles de intuir, y proponen una actividad para asimilar el conocimiento de manera práctica.

 

Si bien no existía aún Science Bits cuando yo estaba en la ESO, han sido 2 profesoras del centro en el que estudié las que me han hablado bien de ello. La metodología que usan me parece muy interesante para los alumnos de altas capacidades por 3 detalles:

  1. El profesor pasa a ser un acompañante en el camino de aprender descubriendo, en vez de ser el “principal proveedor” de la materia.
  2. Cada alumno comparte la parte inicial de la clase en grupo, y en las siguientes puede ir a su ritmo.
  3. Con todo el material distinto que se les presenta, pueden surgir infinitas preguntas, que pueden ir investigando paralelamente (sea buscando en Internet o preguntando a la profesora); de modo que ellos mismos van enriqueciendo, personalizando y adaptando automáticamente su currículo.

 

En mi paso por la escuela, y sobretodo cuando estaba en secundaria, creo que éstos puntos me habrían sido útiles para solucionar algunos de los obstáculos que coartaban mi libertad para disfrutar del aprendizaje. En el aula encontré 2 opciones extremas:

  • ralentizar dolorosamente mi ritmo al dictado y dictaminado por el profesor (me hacía poner enferma, literalmente),
  • o renunciar completamente a atender la lección excepto cuando la interacción era ineludible (el sistema sólo requería y valoraba de mí las cualificaciones académicas, así que con el machaque que llevaba y sin saber qué más hacer, acabé optando por ésta última opción, ya que para sacar nota, sólo hacía falta alienarse para pensar poco y memorizar mucho).

Si las niñas y niños son creativos por naturaleza, el sistema deja poco margen a los profesores para evitar cortarles las alas a base de seguir la obligación.

Tuve suerte por ejemplo, en que algunos de los profesores respondían mis curiosidades, pero resultó ser un arma de doble filo. Al ser el profesor el único proveedor del conocimiento, preguntar podía ser contraproducente: mi curiosidad “ocupaba” tiempo de clase, ralentizando aún más el ritmo al que avanzábamos, y por eso aprendí a guardarme de no monopolizar más de 10 minutos de aquellas horas de clase en que me era imposible tragarme las ganas de saber más de: “por qué todo”.

 

Ni forzarme a estar allí, ni aislarme funcionó, y siempre pensé que era difícil cohesionar aquello que necesitaba:

  • el grupo (tanto el acompañamiento de la profesora cómo compartir con mis compañeros)
  • y el ritmo (a veces más lento para hacer un zoom en un tema al que dedicaría horas, otras más rápido para evitar la repetición de aquello que ya había asimilado).

Por eso Science Bits me ha hecho pensar que una opción de este estilo podría haber funcionado mejor para todos los alumnos y alumnas de clase: compartir con los compañeros el momento inicial de “instigación” y congregación de las ideas, y disponer luego de tiempo de aprendizaje autónomo a mi ritmo, pudiendo ampliar con Internet (y no sólo con la profe) las inquietudes que me surgieran.

 

¿Qué os parece? ¿Conocíais Science Bits? ¿Os gustaría haber aprendido con una metodología en esta línea? ¿Conocéis herramientas similares para compartir?

Os animo a comentar vuestra experiencia aquí mismo en la publicación o por mensaje… ¡muchas gracias por adelantado!

MindingMinds - Captura del primer vídeo de concienciación sobre Altas Capacidades

Nuestro primer vídeo sobre Altas Capacidades

Estrenamos el canal de Youtube con un vídeo en el que presento un modo simplificado de entender las Altas Capacidades, ¿podrían entenderse cómo si fueran Hiperactividad Mental?

En el vídeo hablamos de cómo, si entendemos que se trata de la necesidad natural de “moverse” a toda velocidad a nivel intelectual, imaginativo, emocional, sensitivo e incluso motriz, comprendemos que la característica de las Altas Capacidades hace que los alumnos necesiten recibir también una atención especial en el aula.

El objetivo que tenemos al iniciar el canal de Youtube, es concienciar, naturalizar y difundir temas de Altas Capacidades; algo que en MindingMinds tenemos ganas de hacer y pendiente desde que empezamos. Va a ser una plataforma en que todas las personas que quieran aportar sus ideas, opiniones o testimonios puedan compartir sus vídeos, para que la gente de todas las edades que sospeche o sepa que tiene AACC, tenga un sitio en Internet dónde referirse, dónde habla gente que está o ha estado en su misma situación, para que se sientan comprendidos y acompañados, que entiendan que no son los únicos, y que no funcionan mal, sólo distinto a la mayoría (¡a mi éste detalle cambió por completo la forma de verme!).

 

Si os apetece hacer un poco de análisis para acabar de exprimir el potencial del vídeo, os dejo un par de comentarios:

  • os daréis cuenta de cómo tengo tendencia a irme por las ramas y por allí perderme (característica compartidísima en la gente de AACC),
  • y luego, un detalle PNL: muevo los ojos básicamente hacia arriba al hablar y pensar, indicador de que proceso preferentemente la información de manera visual, por imágenes, por delante del procesamiento kinestésico, que hace mirar hacia abajo para centrarse en sensaciones, y el auditivo, en que se mira más a los lados (el visual es el tipo de procesamiento más rápido de los 3, así que si la sumo al procesamiento arborescente=multi-camino-simultáneo típico de las AACC, dada la consistencia algodonosa de mi cerebro, las ideas se me aglomeran y encontrar el modo de dilucidar lo esencial para traducirlo todo a tiempo en información verbal es un trabajo bueno).

Con esto último, quiero dar a entender que las AACC son sólo una característica más, cada persona viene con su set de cartas, y si por ejemplo te tocan dos que tiran en direcciones más o menos contrarias, ¡tienes un reto! 😉 Si tenéis más curiosidad sobre el tema, podéis buscar sobre doble excepcionalidad (las AACC muchas veces enmascaran la dificultad de aprendizaje, o bien sólo se detecta la última, o se compensan ambas y cuesta detectar cualquiera de las 2 si no se está muy despierto).

 

¿Es todo negativo? ¿A nadie con AACC le van las cosas entre normal, bien y genial?

¡Por supuesto que hay infinidad de cosas positivas! Cada característica tiene dos caras, te da problemas y confusión si la desconoces y no le sabes sacar el partido, pero una vez las conoces, ¡das con un don para disfrutar!

De momento la gente que está genial (sobretodo si están en la Escuela o un ambiente que no les reconoce) no es mayoría, pero en cambiarlo estamos. Haremos vídeos y entrevistas con éstas y todo tipo de personas para ver qué trucos les podemos sonsacar. ^_^

Como siempre, cualquier idea/sugerencia/colaboración/etc. es bienvenida. ¡Muchísimas gracias!

 

PD: quiero contaros que las dudas que teníamos en empezar esta nueva iniciativa, venían del no saber dónde poner el límite: qué comparto y qué es para mi. Parece que el proceso será de aprender en el camino, de probar e ir rectificando. ¡Agradeceremos todo tipo de apoyo que nos podáis ofrecer! Gracias de nuevo 🙂

Més intel·ligents, més afortunats? - MindingMinds | Cooperación educativa

Més intel·ligents, més afortunats?

Ayer TV3 emitió “Més intel·ligents, més afortunats?” en el programa La gent normal. Dónde tratan los temas del éxito, los prejuicios, la frustración, qué siguinifica descubrir que se tiene Altas Capacidades de adulto, la importancia del diagnóstico precoz para poder aplicar la adecuada intervención educativa, el talento que se está perdiendo, la intensidad, el “deber” hacia la sociedad, el sentimiento de culpa, etc.

 

Interesantísimo escuchar el intercambio de ideas de Raül, Loluca y Gemma con Agnès Marquès, y la entrevista al psicólogo especializado en Altas Capacidades Leopold Carreras, que comenta:

“En Eslovaquia, un país más pequeño que Cataluña, hay 30 escuelas para Altas Capacidades, 15 públicas y 15 privadas, mientras aquí no tenemos ninguna.”

 

Por Whatsapp tuvimos una conversación algunos mentores justo al acabar el programa. Os comparto un pequeño extracto:

Claudia: En Eslovaquia 30 escuelas para AACC

Nil: Soy el único que se ha quedado con ganas de más?

Claudia: Convendría crear la primera aquí. Heheh, no

Nil: *crearemos la primera aquí

 

La ilustración principal es de Quim Torres para el programa La gent normal del canal 33, os animo a ver su web.

Innovar constantemente - MindingMinds

Innovar constantemente

En esta divertida charla en TED, el dr. Geoffrey Canada, fundador de Harlem Children’s Zone, propone estudiar bien los datos que se obtienen al analizar las escuelas para asegurarnos que no dejamos perder más generaciones en un sistema educativo que está obsoleto.

¡Hagamos que deje de estar enfadado! 😉

Todos necesitamos un mentor - MindingMinds

Todos necesitamos un mentor

“Nuestras profesoras y profesores se merecen más.” – Bill Gates

Los profesores y profesoras no reciben más feedback que el comentario que su rendimiento es “satisfactorio”, ¿cómo van a sentir así la motivación para mejorar?

En China, número 1 en competencias lectoras, matemáticas y ciencia, se aseguran que los maestros y maestras jóvenes tengan una mentora o mentor, que se reúnan en equipo para discutir que podrían hacer mejor, y que den feedback a sus colegas.

La Universidad de los Descalzos - MindingMinds

La Universidad de los Descalzos

  • No admiten a nadie que tenga una carrera universitaria.
  • Siguen el estilo de vida de Mahatma Gandhi.
  • Cambian el mundo entrenando a abuelas en la lengua de signos. ¡Funcionan con el concepto de mentoras!
  • Es la única universidad donde el maestro es el aprendiz, y el aprendiz el maestro.

“No busques soluciones fuera, busca en el interior. Y escucha a la gente, ¡tienen todas las soluciones del mundo!” – Bunker Roy

  • Las escuelas son por la noche por la conveniencia de los niños y niñas, no de los profesores.
  • Han traído la electricidad solar a pueblos de toda India, Afganistán, Gambia, Sierra Leona…
  • Los ingenieros, dentistas, arquitectos, doctores de la “Universidad de los Descalzos“… son analfabetos.

 “Primero te ignoran, después se ríen de tí, luego te atacan, y entonces ganas.” – Mahatma Gandhi

La clave del éxito - MindingMinds

¿La clave del éxito?

Angela Lee Duckworth dejó la escuela en que era profesora de matemáticas para estudiar psicología. Quería encontrar cuál era la clave que determinaba quién sería exitoso en la vida, y quién no.

Encontró que independientemente de la salud, la inteligencia social, el aspecto físico o el cociente intelectual, lo que determinaba el éxito en la vida era la fuerza de voluntad.

Un punto clave para desarrollar la fuerza de voluntad en los alumnos y alumnas, es hacerles ver que la habilidad para aprender no está fijada, que puede cambiar con su esfuerzo. Así se apartan de la creencia que el fracaso es una constante que les define.

El valor y la importancia de la conexión humana - MindingMinds

El valor y la importancia de la conexión humana

“Los niños y niñas no aprenden de gente que no les gusta.” – Rita Pierson


Nos da los siguientes trucos para conectar con los alumnos:

  • Busca entender, antes que ser entendido.
  • Pide perdón.

Una vez les dijo a su clase de repetirse :

“Yo soy alguien. Era alguien cuando vine, voy a ser alguien mejor cuando me vaya. Soy poderosa y soy fuerte, me merezco la educación que me dan aquí. Tengo cosas que hacer, gente que impresionar y sitios para ir.”

Todos tenemos la oportunidad de marcar la diferencia, de hacerles ver que creemos en ellos. 🙂

¿Qué estrategias usáis vosotros para conectar con aquellos a quiénes queréis enseñar? Compartid en los comentarios.

Herramientas para rediseñar tu escuela - MindingMinds

enlace

Hoy compartimos con vosotros un par de recursos que os pueden ser útiles para ¡rediseñar del aula a la escuela entera!

  1. El primero es el pdf gratuito Design Thinking for Educators, que podéis descargaros en el siguiente enlace. ¡Hay versión en inglés, español y portugués!
  2. El segundo es la web del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey, que encontráis en este enlace. Donde podéis leer análisis de las tendencias educativas innovadoras que están teniendo más éxito, como la educación basada en competencias o el aprendizaje invertido.
Usando el vídeo para cambiar la educación - MindingMinds

Usando el vídeo para reinventar la Educación

“El modelo tradicional no te permite equivocarte y experimentar, ni espera que logres la excelencia. Nosotros te alentamos para que experimentes y te equivoques, pero esperamos de ti la excelencia.” – Salman Khan

Se dio cuenta que gracias a los vídeos de matemáticas que colgaba en Youtube para sus primos, las clases se invertían de modo que la tarea para casa era investigar, y lo que la maestra o maestro mandaría normalmente como deberes, se podía hacer en clase conjuntamente. Se humaniza el acto de enseñar, al poder los alumnos compartir y preguntar, interactuar con sus compañeras, compañeros y profesores el 100% del tiempo disponible en la escuela.

El objetivo de Khan Academy es crear un aula global mundial, en la que todos podamos interaccionar.

En este artículo de septiembre os presentábamos el curso Pixar in a Box de Khan Academy, en el que se enseña las matemáticas que hay detrás de películas de Pixar como Monstruos S.A. o UP.

La magia se puede enseñar - MindingMinds

La magia se puede enseñar

Christopher Emdin propone cambiar la Educación enseñando a los profesores y profesoras a crear magia.

Si tu motivación en el aula flaquea, ¡esta corta charla de TED te irá de perlas! 😉

– ¿Cómo?

Empapándonos con experiencias de gente que sabe involucrar, atraer a su público de manera natural ¡como por ejemplo los raperos!

En esta dirección, el profesor Chris Emdin tiene varios proyectos educativos que podéis consultar en su web para inspiraros y motivaros. 😉

Frases para ganar perspectiva - 2 - MindingMinds
Frases para ganar perspectiva – 2

Cuando juzgas a otros, no los defines, te defines a ti mismo.” – Wayne Dyer

 

Para más información sobre el bullying o acoso escolar, podéis consultar el blog de la experta Michele Borba, de donde he sacado la imagen principal. 😉

Podéis encontrar más frases para ganar perspectiva, en el blog de MindingMinds. ¡No dudéis en compartir vuestra opinión en los comentarios! 🙂