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Banner del Campus Promete 2016 - MindingMinds | cooperación educativa

Campus Promete

Marta Micháns, mentora en MindingMinds y co-fundadora de Appasióname, nos recomienda el Campus Promete: 2 semanas en julio y agosto para jóvenes de 8 a 18 años, para que descubran lo que quieren hacer desarrollando su talento creativo.

 

 

En estas semanas en Campus Promete, rodeados de jóvenes inquietos y curiosos como ellos, realizan un proyecto personal de su elección en el área que prefieran:

  1. La Palabra
  2. Música
  3. Arte y Diseño
  4. Artes Escénicas
  5. Artes Audiovisuales
  6. Vida y Naturaleza
  7. Ciencia y Tecnología
  8. Persona y Sociedad

Además, están acompañados de coaches para su desarrollo personal, y de expertos en cada ámbito que les mentorizan mientras emprenden, con todos los recursos que necesitan. Les enseñan a comunicar su proyecto, y a usar responsablemente la tecnología, aumentando sus competencias creativas y digitales.

 

¡Tiene muy buena pinta! Os animo a echarle un vistazo: Campus Promete.

Los testimonios al final del vídeo hablan por si solos: “las dos mejores semanas de mi vida”, “he encontrado mi elemento“, “es extraordinario hacer lo que te gusta”, “la experiencia más inspiradora de mi vida”, “ahora soy yo misma”, “me creía limitado”, “he crecido”, “he aprendido a valorar lo que tengo”, “ahora me entiendo mejor”, “nunca me he sentido tan integrada”, “he encontrado a mis mejores amigos”… Los de los padres y madres tampoco se quedan cortos, lo que más mencionan es la madurez que ganan en apenas dos semanas.

No lo conozco de primera mano, pero visto lo visto, ¡creo que me hubiera encantado ir! 🙂

 

Suena como una experiencia ideal para cualquier joven, y en particular, muy enriquecedora para alguien con altas capacidades. ¿Qué os parece? ¿Opináis lo mismo? ¿Os gustaría haber ido a un sitio así?

 

Se hacen en Madrid, Logroño y Pamplona. ¿Lo habéis probado ya? ¿Lo recomendáis? ¿Conocéis a alguien que haya ido? ¿Qué cuentan?

¡Muchas gracias por participar!

MindingMinds - Captura del primer vídeo de concienciación sobre Altas Capacidades

Nuestro primer vídeo sobre Altas Capacidades

Estrenamos el canal de Youtube con un vídeo en el que presento un modo simplificado de entender las Altas Capacidades, ¿podrían entenderse cómo si fueran Hiperactividad Mental?

En el vídeo hablamos de cómo, si entendemos que se trata de la necesidad natural de “moverse” a toda velocidad a nivel intelectual, imaginativo, emocional, sensitivo e incluso motriz, comprendemos que la característica de las Altas Capacidades hace que los alumnos necesiten recibir también una atención especial en el aula.

El objetivo que tenemos al iniciar el canal de Youtube, es concienciar, naturalizar y difundir temas de Altas Capacidades; algo que en MindingMinds tenemos ganas de hacer y pendiente desde que empezamos. Va a ser una plataforma en que todas las personas que quieran aportar sus ideas, opiniones o testimonios puedan compartir sus vídeos, para que la gente de todas las edades que sospeche o sepa que tiene AACC, tenga un sitio en Internet dónde referirse, dónde habla gente que está o ha estado en su misma situación, para que se sientan comprendidos y acompañados, que entiendan que no son los únicos, y que no funcionan mal, sólo distinto a la mayoría (¡a mi éste detalle cambió por completo la forma de verme!).

 

Si os apetece hacer un poco de análisis para acabar de exprimir el potencial del vídeo, os dejo un par de comentarios:

  • os daréis cuenta de cómo tengo tendencia a irme por las ramas y por allí perderme (característica compartidísima en la gente de AACC),
  • y luego, un detalle PNL: muevo los ojos básicamente hacia arriba al hablar y pensar, indicador de que proceso preferentemente la información de manera visual, por imágenes, por delante del procesamiento kinestésico, que hace mirar hacia abajo para centrarse en sensaciones, y el auditivo, en que se mira más a los lados (el visual es el tipo de procesamiento más rápido de los 3, así que si la sumo al procesamiento arborescente=multi-camino-simultáneo típico de las AACC, dada la consistencia algodonosa de mi cerebro, las ideas se me aglomeran y encontrar el modo de dilucidar lo esencial para traducirlo todo a tiempo en información verbal es un trabajo bueno).

Con esto último, quiero dar a entender que las AACC son sólo una característica más, cada persona viene con su set de cartas, y si por ejemplo te tocan dos que tiran en direcciones más o menos contrarias, ¡tienes un reto! 😉 Si tenéis más curiosidad sobre el tema, podéis buscar sobre doble excepcionalidad (las AACC muchas veces enmascaran la dificultad de aprendizaje, o bien sólo se detecta la última, o se compensan ambas y cuesta detectar cualquiera de las 2 si no se está muy despierto).

 

¿Es todo negativo? ¿A nadie con AACC le van las cosas entre normal, bien y genial?

¡Por supuesto que hay infinidad de cosas positivas! Cada característica tiene dos caras, te da problemas y confusión si la desconoces y no le sabes sacar el partido, pero una vez las conoces, ¡das con un don para disfrutar!

De momento la gente que está genial (sobretodo si están en la Escuela o un ambiente que no les reconoce) no es mayoría, pero en cambiarlo estamos. Haremos vídeos y entrevistas con éstas y todo tipo de personas para ver qué trucos les podemos sonsacar. ^_^

Como siempre, cualquier idea/sugerencia/colaboración/etc. es bienvenida. ¡Muchísimas gracias!

 

PD: quiero contaros que las dudas que teníamos en empezar esta nueva iniciativa, venían del no saber dónde poner el límite: qué comparto y qué es para mi. Parece que el proceso será de aprender en el camino, de probar e ir rectificando. ¡Agradeceremos todo tipo de apoyo que nos podáis ofrecer! Gracias de nuevo 🙂

MindingMinds - Segundo encuentro en el CCCB

Hablemos de AACC con MindingMinds

Cuando salimos de la visita a la exposición +Humanos en el CCCB el pasado 6 de febrero, todos comentábamos lo mismo: “¡Hay que volver!“.

¡Así que aquí viene la segunda! Domingo 3 a las 17:00h.

Esta vez está abierta para jóvenes a partir de 14 años y jóvenes adultos. Además de la exposición +Humanos (¡que ya termina!), visitaremos la nueva exposición de arte y diseño africano Making Africa, también del CCCB, que por las fotos que hemos visto, pinta muy bien.

A demanda de los participantes, la motivación de éste segundo encuentro, es hablar sobre altas capacidades, para compartir y resolver dudas e inquietudes. Así como crear sinergias y colaboraciones, movilizarnos para llevar a cabo los proyectos que transformarán la Educación.

 

Estas son algunas de las  fotos que tomamos en la anterior visita, así podéis haceros una idea mejor de cómo es (para más información y/o inscripciones nos podéis contactar haciendo clic en este enlace):

MindingMinds Encuentros 2016
2016

MindingMinds Encuentros 2016

2016
MindingMinds Encuentros 2016

2016

MindingMinds Encuentros 2016

2016

Para ver imágenes de las otras actividades que hacemos, haced clic aquí.

¡Nos vemos allí! 😉

Més intel·ligents, més afortunats? - MindingMinds | Cooperación educativa

Més intel·ligents, més afortunats?

Ayer TV3 emitió “Més intel·ligents, més afortunats?” en el programa La gent normal. Dónde tratan los temas del éxito, los prejuicios, la frustración, qué siguinifica descubrir que se tiene Altas Capacidades de adulto, la importancia del diagnóstico precoz para poder aplicar la adecuada intervención educativa, el talento que se está perdiendo, la intensidad, el “deber” hacia la sociedad, el sentimiento de culpa, etc.

 

Interesantísimo escuchar el intercambio de ideas de Raül, Loluca y Gemma con Agnès Marquès, y la entrevista al psicólogo especializado en Altas Capacidades Leopold Carreras, que comenta:

“En Eslovaquia, un país más pequeño que Cataluña, hay 30 escuelas para Altas Capacidades, 15 públicas y 15 privadas, mientras aquí no tenemos ninguna.”

 

Por Whatsapp tuvimos una conversación algunos mentores justo al acabar el programa. Os comparto un pequeño extracto:

Claudia: En Eslovaquia 30 escuelas para AACC

Nil: Soy el único que se ha quedado con ganas de más?

Claudia: Convendría crear la primera aquí. Heheh, no

Nil: *crearemos la primera aquí

 

La ilustración principal es de Quim Torres para el programa La gent normal del canal 33, os animo a ver su web.

Usando el vídeo para cambiar la educación - MindingMinds

Usando el vídeo para reinventar la Educación

“El modelo tradicional no te permite equivocarte y experimentar, ni espera que logres la excelencia. Nosotros te alentamos para que experimentes y te equivoques, pero esperamos de ti la excelencia.” – Salman Khan

Se dio cuenta que gracias a los vídeos de matemáticas que colgaba en Youtube para sus primos, las clases se invertían de modo que la tarea para casa era investigar, y lo que la maestra o maestro mandaría normalmente como deberes, se podía hacer en clase conjuntamente. Se humaniza el acto de enseñar, al poder los alumnos compartir y preguntar, interactuar con sus compañeras, compañeros y profesores el 100% del tiempo disponible en la escuela.

El objetivo de Khan Academy es crear un aula global mundial, en la que todos podamos interaccionar.

En este artículo de septiembre os presentábamos el curso Pixar in a Box de Khan Academy, en el que se enseña las matemáticas que hay detrás de películas de Pixar como Monstruos S.A. o UP.

100 jóvenes para transformar la Educación - MindingMinds

100 jóvenes para transformar la Educación

El pasado fin de semana tuve la oportunidad de asistir a Rekréalo, un encuentro de 100 jóvenes con la visión de transformar la Educación, organizado por Pangea y Fundación Telefónica.

El primer día de conferencias sirvió para inspirarnos y prepararnos para el segundo día de masterclasses y talleres con mentores, en el que creamos por equipos nuestras propias propuestas.

Hay muchas personas que ya están manos a la obra con el cambio educativo, pero hace falta abrir el camino para que pueda llegar a todas partes.

En el equipo A localizamos los 3 agentes de cambio dentro de la comunidad educativa, los retos que plantea cada uno, y las maneras de transformar la situación:

  1. alumnos: nos gustaría fomentar su autonomía y responsabilidad para elegir; propusimos llevar la educación fuera del aula para ganar competencias emocionales y de la vida real, por ejemplo aprender matemáticas visitando el mercado, y aumentar la libertad para tomar decisiones desde una edad temprana, por ejemplo ofreciendo asignaturas optativas desde la primaria.
  2. docentes: queremos lidiar con la desmotivación y la falta de implicación; así que propusimos crear una red de apoyo para los maestros, tanto presencial como online, en la que puedan compartir dudas, recursos, iniciativas… y aumentar así el alcance de las ideas que funcionan y el sentimiento de estar respaldado.
  3. familias: detectamos que hay una falta de involucración y apoyo por su parte; así que decidimos que sería una buena idea abrir las escuelas para que traigan el conocimiento de su día a día a las aulas, y puedan recibir herramientas en forma de talleres, creando un espacio de escucha para compartir y llevar las ideas a la acción.

No dudéis en poner a prueba estas ideas y comentarnos el resultado, así como compartir las iniciativas que ya os están dando resultado. Mejoraremos así nuestro plan y ¡lo haremos llegar a toda la gente que nos sigue! ^_^

Foto de la web Enseñame pero bonito

Enséñame pero bonito

Si Educación significa esto, ¡yo me quiero dedicar a ello! Si Educación puede significar esto, no tengo ninguna duda que quiero hacer algo para que todos podamos lograrlo.

En los últimos días me ha llegado por diversos lados este documental, que estoy segura que os gustará a todos. Plantea caminos alternativos a la Educación tradicional, y se muestra crítico con ella.

Es asombroso cómo estas propuestas distintas aparecen mucho más sensatas, de sentido común, y cómo la Educación que hemos recibido todos en la escuela se transforma en algo totalmente falto de sentido.

 

En la web de Enséñame pero bonito, se presentan con esta frase de Adela Cortina:

“Un individuo, que sólo domina habilidades técnicas y carece de la humanidad suficiente para saber situarse en la historia, como para apreciar la creación artística, como para reflexionar sobre su vida personal y social, como para asumirla desde dentro con coraje es, por decirlo como Ortega, ese “hombre masa” totalmente incapaz de diseñar proyectos de futuro y que siempre corre el riesgo de dejarse domesticar por cualquiera que le someta con una ideología.”

 

Esos niños estaban deseosos de ir a la escuela para poder jugar todo el día…” (frase que aparece al inicio del documental)

 

Cuando encuentre el momento, voy a investigar más en Educación y os voy a ir informando (ya tengo otro documental en mente). Si conocéis cualquier iniciativa que creáis podría interesarnos, no dudéis en comentar, ya sea en esta publicación, en Facebook, Twitter, en breves en Linkedin, o a través del contacto en la página web.

¡Muchas gracias!

Repor - taller de radio

“Alta capacidad”

En este reportaje de Repor nos familiarizan con la experiencia de la Alta Capacidad desde distintos puntos de vista, en 30 minutos. (enlace para ver el reportaje)

Si tenéis mucha curiosidad por entender qué son las altas capacidades (y/o queréis que os roben alguna sonrisa), pero disponéis de poco tiempo, os recomiendo ver sólo a partir del minuto 22 segundo 37, un grupo de niños de A Coruña ilustra, sin necesidad de dar explicación teórica alguna, lo que son.

 

Personalmente, algunas cosas que muestran en el reportaje no me han acabado de gustar ya que pueden llevar a malentendidos, como confundir altas capacidades con ser un genio nato o que te guste estudiar

A mi por ejemplo, me encanta aprender, pero aborrezco estudiar sobremanera, y me harté de oír durante mi época en la escuela y el instituto, por parte de adultos pero también de mis compañeros, cosas cómo “Claro, como a ti te gusta estudiar…”. Eran esos momentos en que te hacían dudar, en que de pronto tener ganas de descubrir más era vilificado (porque obviamente, para la gran mayoría de gente es aburridísimo sentarse quietecito con un libro delante, un codo a cada lado, y ¡a memorizar!), y en que daban por sobreentendido que aquello que conseguías, no te suponía esfuerzo alguno, que todo estaba ya en tu cabeza. Estudiar era, aparentemente, la única manera de aprender.

 

Me gustaría poder hacer ver, que la alta capacidad significa tener mucha curiosidad y ánsias de aprender, y no el saber por ciencia infusa y ausencia de esfuerzo.

Creo que es bueno valorar en los niños y niñas, y de hecho en la gente en general, el esfuerzo en vez de los resultados. Así todos temeremos menos fracasar, e intentaremos más cosas, porqué sabremos que lo que realmente importa es ser personas que ponen todas sus ganas e ilusión en conseguir algo, en vez de cegarnos por la angustia de buscar sólo la excelencia.

 

Remarcar por supuesto que la Alta Capacidad implica muchos otros rasgos, y que en este reportaje, nos dan una visión de qué sucede a nivel académico en jóvenes de escuela e instituto, y nos dejan intuir un poco del emocional.

Más adelante espero poder compartir con vosotros otros de estos aspectos, para desmitificar las Altas Capacidades y familiarizar a la sociedad con la situación.

Una frase que oí y aún oigo en boca de otros, que yo en su día también dije y que me gustaría que se pudiera dejar de usar en estos casos es: “Pero si yo sólo soy un/a ñiño/a.”. Se dice por muchos motivos, pero básicamente esperan de ti un comportamiento de adulto, o que tú sepas qué es lo que necesitas para estar mejor o dejar de aburrirte en la escuela.

Con las iniciativas que promovemos desde MindingMinds, me encantaría poder cambiar esta situación, y que todos los alumnos, independientemente de sus características, puedan ser integrados con naturalidad y atención personalizada en el sistema educativo.

 

Me gustará mucho saber vuestra opinión sobre el tema, por favor, ¡no dudéis en comentar!

 

Nota: mi abuela MªLuisa fue quién me envío el enlace al reportaje. ^_^

MindingMinds - Encuentra tu estilo de aprendizaje

7 estilos de aprender

Ante un examen de Historia, ¿inventas canciones o montas una obra de teatro?

Encontrar el estilo de aprendizaje más adecuado para nosotros, puede marcar la diferencia entre sufrir para intentar que algo nos quede en la cabeza, y disfrutar aprendiendo sin esfuerzo.

En este infográfico de Edudemic, podemos ver las técnicas recomendadas según las inteligencias que tengamos más desarrolladas.

MindingMinds - varios modos de aprender

Son aspectos a tener en cuenta tanto si somos nosotros los que estudiamos, cómo si somos profesores o familiares y queremos dar una estrategia más personalizada a nuestros alumnos.

En esta otra imagen de Know Your Own Bone, proponen distintas herramientas de Social Media que pueden aprovecharse para aprender de manera más entretenida.

MindingMinds - aprender con Social Media

 

MindingMinds inteligencias múltiples de Gardner

Inteligencias múltiples y educación

La cuestión no es saber si uno es o no inteligente… sino de qué manera lo es

Se trata de descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda. Howard Gardner

En 1983 Howard Gardner, (profesor-Investigador de la Universidad de Harvard, Premio Príncipe de Asturias 2011), define un nuevo concepto de inteligencia como la capacidad para resolver problemas, y también la de generar y crear bienes que tienen valor en una o muchas colectividades o culturas.

Según la teoría de las inteligencias múltiples cada persona tiene al menos 8 inteligencias, y cada una es una capacidad o habilidad para hacer algo y se caracterizan por formas de actuar visibles para personas que los conozcan y sean cercanas.

Si quieres saber más sobre el tema, te invitamos a leer este artículo publicado en el Parque de las Emociones. También podrás descargarte una tabla con información detallada de cada una de las 8 inteligencias.

Además, un colegio pionero en implantar la teoría de las inteligencias múltiples. Ver articulo en www.informacion.es